A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避沖突
你可能感興趣的試題
A.抑郁質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.黏液質(zhì)
A.理想的課程
B.領(lǐng)悟的課程
C.運作的課程
D.經(jīng)驗的課程
A.必修課程
B.選修課程
C.國家課程
D.地方課程
A.學(xué)科中心課程論
B.活動中心課程論
C.學(xué)生中心主義課程論
D.社會中心課程論
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP 評價模式
D.CSE 評價模式
A.分科課程
B.綜合課程
C.綜合實踐活動課程
D.分科與綜合相結(jié)合的課程
在人的發(fā)展動因問題上,美國心理學(xué)家格賽爾提出“成熟勢力說”,下列人物與格賽爾持相同觀點的是()。
①孟子
②荀子
③高爾登
④霍爾
⑤洛克
A.①②③④
B.①③④
C.②⑤
D.②③④⑤
A.個體的主觀能動性
B.遺傳
C.學(xué)校教育
D.環(huán)境
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.直接強化
B.榜樣強化
C.自我強化
D.替代強化
最新試題
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
在中世紀的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
簡述文獻查閱對教學(xué)研究的作用。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是()。
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
為了提高學(xué)生的成績,邵老師把工作的中心和焦點全放在了成績上。她認真?zhèn)湔n,仔細研究每一堂課的內(nèi)容,認真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。