A.明白道德
B.傳統(tǒng)道德
C.明白做人
D.以道德教人
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A.社會(huì)環(huán)境的不良影響
B.學(xué)術(shù)道德教育缺失
C.個(gè)人價(jià)值觀錯(cuò)位
D.學(xué)術(shù)輿論引導(dǎo)不力
A.思想
B.行動(dòng)
C.環(huán)境
D.態(tài)度
A.《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》
B.《中華人民共和國(guó)專利法》
C.《中國(guó)未成人人保護(hù)法》
D.學(xué)術(shù)道德規(guī)范
A.沒(méi)有必要，認(rèn)為學(xué)校與機(jī)關(guān)單位等相比，既無(wú)權(quán)又無(wú)錢，本身就是清廉之地
B.與己無(wú)關(guān)，認(rèn)為廉潔教育和監(jiān)督的重點(diǎn)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部
C.適可而止，認(rèn)為既然文件里有規(guī)定，置身事外看來(lái)不太合適，但過(guò)度參與會(huì)影響工作
D.教師在廉政建設(shè)中有著重要作用，是廉政建設(shè)的主體
A.青年
B.幼年
C.少年
D.老年
最新試題
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。