中學教育學(省考)教育與個人的發(fā)展章節(jié)練習(2017.12.21)

來源：考試資料網

1 發(fā)生認識揭示的個體認知發(fā)展的階段有（）

2.判斷題在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

3 人的身心發(fā)展具有能動性．體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()

4.判斷題人的潛能，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴得到保證。

5 個體身心發(fā)展的不平衡性要求（）

6.判斷題美國當代生物社會學家格塞爾把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量。

7.問答題人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

參考答案：（1）內發(fā)論：動力源自自身內在需要，發(fā)展順序由機體成熟機制決定。美國威爾遜認為基因復制是決定人行為的本質力量。

8 個體的身心發(fā)展是一個由高到低、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，是個體身心發(fā)展的（）

9.判斷題教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。

10.判斷題精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。