A.《福斯特法案》
B.《基佐法案》
C.《法盧法案》
D.《費(fèi)里法案》
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A.道德教育
B.身體的養(yǎng)護(hù)與鍛煉
C.宗教教育
D.禮文教育
A.加強(qiáng)了教會(huì)在初等教育領(lǐng)域的勢(shì)力
B.為教育實(shí)現(xiàn)世俗化提供了組織及領(lǐng)導(dǎo)上的保證
C.為免費(fèi)教育提供了保障
D.使中等教育受現(xiàn)代主義的沖擊
A.帝國(guó)時(shí)期
B.共和早期
C.王政時(shí)期
D.共和后期
A.行會(huì)
B.商會(huì)
C.教會(huì)
D.市政當(dāng)局
A.夸美紐斯
B.裴斯泰洛齊
C.福祿培爾
D.赫爾巴特
A.蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和政府特別是列寧對(duì)教育事業(yè)的重視
B.形成了一套完整的教育科學(xué)理論體系
C.重視學(xué)生的勞動(dòng)教育和職業(yè)技術(shù)教育
D.重視師范教育,注意教師隊(duì)伍的建設(shè)
A.紐約
B.芝加哥
C.舊金山
D.波士頓
A.倫敦大學(xué)
B.公學(xué)
C.城市學(xué)院
D.捐辦文實(shí)學(xué)校
最新試題
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō):“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn),特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指()
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()
下列各項(xiàng)改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是()
1976年,在聯(lián)邦德國(guó),一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)()方面的規(guī)定。