A.遵循文化的原則
B.直觀性原則
C.遵循自然的原則
D.連續(xù)性與徹底性原則
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A.世俗居民區(qū)
B.教堂
C.寺廟
D.河流
A.教學理論
B.道德教育理論
C.課程理論
D.教學形式階段理論
A.奧古斯丁
B.昆體良
C.德謨克里特
D.西塞羅
A.為傳播希臘的文化，科學、學術做出重大貢獻
B.公元二、三世紀，成為高等教育中心
C.公元二、三世紀，成為學術研究中心
D.基督教被定為國教后，達到鼎盛
A.改革招生制度
B.加強學校管理
C.調整專業(yè)設置和學校網
D.加強教學與生產的聯(lián)系
A.馬斯洛
B.弗羅姆
C.奧爾波特
D.皮亞杰
A.創(chuàng)造
B.活動
C.自由
D.個性
A.在第二階段，兒童通過各種活動發(fā)展了自己的心理，獲得理解記憶和思維的能力
B.第一階段是兒童個性形成的最重要的時期
C.第二階段主要是兒童增長學識和藝術才能，有意識學習的時期
D.在第三階段可以對兒童進行鄉(xiāng)成人那樣的宣傳教育
A.《教育發(fā)展計劃》
B.《亞洲教育改革計劃》
C.《亞洲改革計劃》
D.《亞洲教育革新為發(fā)展服務計劃》
A.夏季
B.秋季
C.春季
D.冬季
最新試題
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng)，為無產階級專政服務，最終實現(xiàn)共產主義的教育家是（）
20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）