A.完全中學10年
B.小學4年
C.不完全中學7年
D.技工,鐵路學校4年
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A.《普及科學—美國2061計劃》
B.《國防教育法》
C.《美國2000年教育戰(zhàn)略》
D.《國家在危機中—教育改革勢在必行》
A.從文化角度出發(fā)
B.從社會問題出發(fā)
C.繞生活單元進行
D.從青少年個人成長出發(fā)
A.資產(chǎn)階級
B.奴隸主階級
C.封建階級
D.無產(chǎn)階級
A.知識教育
B.實際生活練習
C.感官教育
D.筋肉練習
A.必須實施早期教育
B.把教育與生活聯(lián)系起來
C.教育是一個過程而不僅是知識的傳授
D.兒童不是小大人
A.詹姆斯的機能心理學
B.斯賓塞哲學
C.霍爾的發(fā)展心理學
D.黑格爾哲學
A.教堂
B.主教學校
C.修道院學校
D.堂區(qū)學校
A.十分主張手腦結合,身心和諧的幼兒活動
B.認為向幼兒講故事違反了自由活動的原則
C.重視培養(yǎng)兒童的想象力,鼓勵兒童游戲
D.把現(xiàn)實的活動同想象的活動結合起來
A.赫西俄德
B.德謨克里特
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
A.自然原則
B.發(fā)展原則
C.給學生以自由
D.統(tǒng)一原則
最新試題
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務,最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?,來實現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()