A.節(jié)制
B.勇敢
C.誠實
D.智慧
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A.農民和軍人
B.哲學家和武士
C.演說家和政治家
D.官吏和順民
A.赫爾巴特
B.昆體良
C.夸美紐斯
D.杜威
A.黑格爾和費爾巴哈
B.拉斐爾
C.埃爾維修
D.三大空想主義者
A.中等教育改革
B.高等教育改革
C.職業(yè)技術教育
D.初等教育改革
A.先于
B.后于
C.付諸于
D.并重于
A.裴斯泰洛齊
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.亞里士多德
A.世界和理論世界
B.世界和理性世界
C.世界和理念世界
D.世界和現(xiàn)象世界
A.要素教育
B.普及教育
C.古典教育
D.自然科學
A.拜金主義
B.絕對主義
C.感覺主義
D.集體主義
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.柏拉圖
D.昆體良
最新試題
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng),為無產階級專政服務,最終實現(xiàn)共產主義的教育家是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
20世紀50年代后,美國教育質量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
1983年,美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()