A.教學(xué)診斷法
B.自我提問法
C.行動研究法
D.比較法
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B.自我提問法
C.教學(xué)診斷法
D.比較法
A.行動研究法
B.自我提問法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.教學(xué)前反思
B.教學(xué)中反思
C.教學(xué)后反思
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A.行動研究法
B.自我提問法
C.教學(xué)診斷法
D.比較法
A.“教學(xué)反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者,避免被學(xué)生愚弄
D.“教學(xué)反思”有助于促進教師團隊建設(shè)
最新試題
一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來,然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作,從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于()。
劉老師自從開學(xué)后就專門準(zhǔn)備了一個筆記本記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好,這種方法屬于()。
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進行“頭腦風(fēng)暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
高老師是一名青年教師,在實際教學(xué)過程中,為了解教學(xué)活動的效果,除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外,他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于()。
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
“多一把尺子,就多一個好學(xué)生”,這反映的評價觀是()。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識不強的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣,以這種方式不斷地改進教育教學(xué)工作的反思方法是()。
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。