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你可能感興趣的試題
A.裴斯泰洛奇
B.夸美紐斯
C.詹姆斯
D.赫爾巴特
A.知識(shí)的教育、道德的教育和勞動(dòng)的教育
B.自然的教育、事物的教育和人為的教育
C.社會(huì)的教育、家庭的教育和學(xué)校的教育
D.自然的教育、社會(huì)的教育和個(gè)人的教育
A.量力性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.《阿斯蒂埃法案》
B.《費(fèi)里法案》
C.《富爾法案》
D.《教育改革法》
A.《理想國(guó)》
B.《愛(ài)彌兒》
C.《林哈德與葛篤德》
D.《巨人傳》
A.洛克
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.夸美紐斯
A.捷克
B.瑞士
C.法國(guó)
D.尼德蘭
A.兒童
B.女子
C.男子
D.少年
A.奴隸
B.封建
C.資產(chǎn)階級(jí)
D.無(wú)產(chǎn)階級(jí)
A.16
B.17
C.18
D.19
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題,日本政府出臺(tái)了()
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
1983年,美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中:教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告,這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端,但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題,其中不包括()