A.再造型想象
B.創(chuàng)造型想象
C.思維型想象
D.幻想型想象
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A.主體(人)
B.客體(人)
C.集體(人)
D.團隊(人)
A.它們都可以呈現(xiàn)為邏輯方式
B.它們都可以呈現(xiàn)為非邏輯形式
C.它們都屬于形象思維的范疇
D.兩者可以互為起點
A.工作訓(xùn)練
B.強化訓(xùn)練
C.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
D.技能訓(xùn)練
A.思維邏輯
B.通用邏輯
C.辯證邏輯
D.普通邏輯
A.整體分解方法
B.特殊分析法
C.辯證思維分析法
D.分析的方法
A.逆向思維法
B.橫向思維法
C.顛倒思維法
D.擴散思維法
A.主體附加法
B.特性列舉法
C.形態(tài)分析法
D.缺點列舉法
A.啟發(fā)聯(lián)想法
B.智力激勵法
C.設(shè)問檢查法
D.技術(shù)能力法
A.稽核表法
B.審核表法
C.監(jiān)稽表法
D.檢核表法
A.逆向管理
B.逆向思維
C.逆向駕馭思維
D.逆向提示思維
最新試題
環(huán)境支持機制包括()。
為受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識相結(jié)合的機會,這種培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)是()。
管理者為獲得盡可能高的支持,可以采取的方法有()。
受訓(xùn)者的特征不包括()。
在培訓(xùn)管理者最大轉(zhuǎn)化成果中培訓(xùn)者對管理者支持包括的因素有()。
創(chuàng)新(innovation)包含的因素有()。
為鞏固培訓(xùn)效果,培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的層面包括()。
使受訓(xùn)者更好地配合培訓(xùn)采取的措施是()。
當(dāng)對飛行員進行培訓(xùn)時,最初是在一臺飛行模擬器中完成所需培訓(xùn)內(nèi)容,此種技能轉(zhuǎn)換到實際飛行中可稱為()。