A、優(yōu)化工作情緒
B、提高工作積極性
C、改善餐飲環(huán)境
D、處理人際關(guān)系
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A、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
B、網(wǎng)絡(luò)支持理論
C、社會(huì)支持理論
D、組織社會(huì)理論
A、采用生物反饋法時(shí)需要現(xiàn)代的電子儀器;
B、生物反饋法通過(guò)儀器記錄下來(lái)的生理信號(hào),學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀體機(jī)能達(dá)到治療目的;
C、生物反饋法不需要記錄肌電的基線水平;
D、來(lái)訪者必須在進(jìn)餐30分鐘后才可以進(jìn)行訓(xùn)練。
A、放松訓(xùn)練
B、建立癥狀的等級(jí)層次
C、每次刺激引發(fā)的焦慮,應(yīng)小到全身松弛拮抗的程度
D、系統(tǒng)脫敏
A、不良習(xí)慣的積累
B、錯(cuò)誤認(rèn)知信念
C、人格發(fā)展過(guò)程的沖突
D、模仿對(duì)象不當(dāng)
A、自由聯(lián)想法
B、心理宣泄法
C、生物反饋法
D、系統(tǒng)脫敏法
A、交往方式
B、信任關(guān)系
C、積極品質(zhì)
D、態(tài)度行為
A、北京公安局
B、浙江省委組織部和人事廳
C、上海徐匯區(qū)政府
D、四川樂(lè)山市
A、私營(yíng)企業(yè)
B、國(guó)有企業(yè)
C、跨國(guó)企業(yè)
D、政府部門
A、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,適當(dāng)學(xué)習(xí),消除不良行為
B、改變強(qiáng)化方式
C、避免接觸不利模仿對(duì)象
D、積極發(fā)展人的自我潛能
A、想象技術(shù)
B、躺椅技術(shù)
C、空椅技術(shù)
D、夢(mèng)椅技術(shù)
最新試題
過(guò)度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在()
行為癥狀包括()。
()的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況,從而提高組織績(jī)效。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
員工援助計(jì)劃問(wèn)題診斷階段的方法包括()。