A、悲傷
B、無(wú)聊
C、吃驚
D、滿足
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A、感到悲傷時(shí)，看些有趣的電視節(jié)目
B、憤怒時(shí)遠(yuǎn)離令人憤怒的環(huán)境
C、憂慮時(shí)，嘗試大笑幾聲
D、在心情不佳時(shí)，通過酒精、瘋狂購(gòu)物來(lái)緩解情緒
A、情緒知覺
B、個(gè)人情緒管理
C、自我覺知
D、同理心
A、自我覺知
B、自我管理
C、社會(huì)覺知
D、關(guān)系管理
A、外向性（內(nèi)向性）
B、相容性（敵對(duì)性）
C、責(zé)任心（隨意性）
D、開放性（封閉性）
A、外部客觀事件
B、生理反應(yīng)
C、認(rèn)知過程
D、生活經(jīng)驗(yàn)
最新試題
（）的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況，從而提高組織績(jī)效。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡，并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
公共性，指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ)，同時(shí)能夠支配公共資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)具有廣泛的控制力和支配力。
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生，比如（）等都會(huì)給員工帶來(lái)壓力。
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括（）。
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān)，體現(xiàn)了員工的（）
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括（）。
員工援助計(jì)劃問題診斷階段的方法包括（）。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含（）。