A、轉(zhuǎn)移學(xué)員注意力；
B、調(diào)動學(xué)員情緒；
C、激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動機；
D、引導(dǎo)學(xué)員行為方向。
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A、應(yīng)用教學(xué)技巧；
B、集中學(xué)員注意力；
C、處理偶發(fā)事件；
D、感化學(xué)員心靈。
A、提醒；
B、評價；
C、巡視；
D、整頓。
A、吸引；
B、示意；
C、滲透；
D、填補。
A、顯性教學(xué)；
B、隱形教學(xué)；
C、全程教學(xué)；
D、分段教學(xué)。
A、簡略；
B、詳細；
C、繁瑣；
D、提綱。
A、給分項；
B、扣分項；
C、操作過程；
D、操作方法。
A、平均分一致；
B、中間分一致；
C、最高分一致；
D、最低分一致。
A、簡答題；
B、畫圖題；
C、計算題；
D、論述題。
A、培訓(xùn)師；
B、學(xué)員；
C、培訓(xùn)內(nèi)容；
D、培訓(xùn)計劃。
A、最新的規(guī)程規(guī)定；
B、制度標準；
C、反事故措施；
D、專業(yè)會議要求。
最新試題
課時進程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有（）。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義？
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
有人說，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結(jié)合培訓(xùn)工作實際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對培訓(xùn)工作的意義。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。