A、作業(yè)有程序;
B、安全有措施;
C、質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn);
D、考核有依據(jù)。
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A、量化;
B、細(xì)化;
C、標(biāo)準(zhǔn)化;
D、普遍化。
A、作業(yè)前準(zhǔn)備;
B、作業(yè)過(guò)程;
C、收工;
D、技術(shù)監(jiān)督。
A、設(shè)備狀態(tài)和人員行為;
B、目標(biāo)和計(jì)劃;
C、質(zhì)量和進(jìn)度;
D、考核與評(píng)價(jià)。
A、設(shè)備說(shuō)明書;
B、反措要求;
C、技術(shù)監(jiān)督;
D、考勤制度。
A、指標(biāo);
B、安全;
C、質(zhì)量;
D、數(shù)量。
A、簡(jiǎn)單;
B、適用;
C、可靠;
D、復(fù)雜。
A、角色扮演;
B、游戲;
C、案例法;
D、討論法。
A、講授法;
B、討論法;
C、演示法;
D、提問(wèn)法。
A、以學(xué)員為指導(dǎo);
B、貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)思想;
C、理論聯(lián)系實(shí)際;
D、緊扣教學(xué)目標(biāo)。
A、要有新意;
B、要有實(shí)踐意義;
C、選題要??;
D、要有興趣。
最新試題
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?,是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括()等能力測(cè)驗(yàn)。
有人說(shuō),培訓(xùn)課程體系就是“課程包”,您對(duì)此怎么看?請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際,談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
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計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí),所要測(cè)量的能力包括人們()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。