A、通常以第三人稱來描述;
B、重要信息需征得有關機構(gòu)或人員的同意;
C、邏輯結(jié)構(gòu)設計是編輯的核心工作;
D、案例需有典型性和代表性。
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A、確定目標;
B、搜集信息;
C、寫作;
D、檢核和定稿。
A、電視片教材;
B、廣播教材;
C、電影片教材;
D、錄像帶教材。
A、對工作分析;
B、群體問題分析;
C、目標確定;
D、對任務、專題的分析。
A、課前抽樣;
B、績效考核表;
C、調(diào)查表;
D、小組調(diào)查。
A、確定培訓目的;
B、確定需求信息;
C、確定交談對象和人數(shù);
D、準備交談提綱。
A、使用隱蔽方式反復、多次觀察;
B、采用攝像或錄像技術記錄員工的表現(xiàn);
C、側(cè)重工作過程中的觀察;
D、采取團隊或小組的貫徹模式。
A、被交談人可能會受到交談人的影響,導致面談結(jié)果的可靠性降低;
B、需要較多的人力、物力、時間投入;
C、交談涉及的樣本容量??;
D、可能會給被交談人帶來不便。
A、需求分析實施的背景;
B、開展需求分析的目的和性質(zhì);
C、概述需求分析實施的方法和過程;
D、闡明分析結(jié)果。
A、頭腦風暴法;
B、組織對照法;
C、刺激法;
D、塑造法。
A、開放式;
B、探究式;
C、封閉式;
D、選擇式。
最新試題
測評中的“測”也稱為()。
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結(jié)合培訓工作實際,談談您所在企業(yè)構(gòu)建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是()。
教學準備工作主要包括()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。