A、總體框架設(shè)計(jì);
B、編寫(xiě)人員的分工;
C、各環(huán)節(jié)的銜接;
D、教材素材的收集整理。
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A、通常以第三人稱(chēng)來(lái)描述;
B、重要信息需征得有關(guān)機(jī)構(gòu)或人員的同意;
C、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是編輯的核心工作;
D、案例需有典型性和代表性。
A、確定目標(biāo);
B、搜集信息;
C、寫(xiě)作;
D、檢核和定稿。
A、電視片教材;
B、廣播教材;
C、電影片教材;
D、錄像帶教材。
A、對(duì)工作分析;
B、群體問(wèn)題分析;
C、目標(biāo)確定;
D、對(duì)任務(wù)、專(zhuān)題的分析。
A、課前抽樣;
B、績(jī)效考核表;
C、調(diào)查表;
D、小組調(diào)查。
A、確定培訓(xùn)目的;
B、確定需求信息;
C、確定交談對(duì)象和人數(shù);
D、準(zhǔn)備交談提綱。
A、使用隱蔽方式反復(fù)、多次觀察;
B、采用攝像或錄像技術(shù)記錄員工的表現(xiàn);
C、側(cè)重工作過(guò)程中的觀察;
D、采取團(tuán)隊(duì)或小組的貫徹模式。
A、被交談人可能會(huì)受到交談人的影響,導(dǎo)致面談結(jié)果的可靠性降低;
B、需要較多的人力、物力、時(shí)間投入;
C、交談涉及的樣本容量??;
D、可能會(huì)給被交談人帶來(lái)不便。
A、需求分析實(shí)施的背景;
B、開(kāi)展需求分析的目的和性質(zhì);
C、概述需求分析實(shí)施的方法和過(guò)程;
D、闡明分析結(jié)果。
A、頭腦風(fēng)暴法;
B、組織對(duì)照法;
C、刺激法;
D、塑造法。
最新試題
依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
測(cè)評(píng)中的“測(cè)”也稱(chēng)為()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能;必須(),提高開(kāi)發(fā)的整體效果。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括()。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。