從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。