A.生理狀況良好
B.心理狀態(tài)正常
C.社會適應的良好
D.道德修養(yǎng)的良好
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A.做好充分的準備
B.循序漸進
C.個性化
D.充分利用自然因素
A、盡早入手
B、常抓不懈
C、適時要求
D、家園配合
A.整合原則
B.序列原則
C.均衡原則
D.可行原則
A、日常健康行為方面
B、體育活動方面
C、身體生長方面
D、心理健康方面
A、活動目標
B、生成目標
C、表現(xiàn)性目標
D、行為目標
A、小班
B、中班
C、大班
D、進入幼兒園前
A、小班
B、中班
C、大班
D、進入幼兒園前
A.2016
B.2015
C.2013
D.2011
A、科學的評價方法
B、正確使用評價工具
C、評價者的專業(yè)素養(yǎng)與技能
D、評價者與被評價者相互配合
A、生活性
B、靈活性
C、趣味性
D、綜合性
最新試題
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準,也是課程設計必須思考的首要問題。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
園本課程結構應該具備的特點是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。