A、客觀世界的知識
B、關(guān)于活動方式的經(jīng)驗
C、關(guān)于創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗
D、對待世界和課題的情感
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A、愛祖國愛人民
B、愛勞動
C、愛科學(xué)愛護公共財物
D、愛集體
A、身體健康,在集體生活中情緒安定.愉快;
B、生活.衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;
C、知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護自己;
D、喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào).靈活。
A、具有生活性。
B、應(yīng)有趣味性。
C、具有綜合性。
D、具有熟練性。
A、幼兒一般健康行為教育
B、幼兒興趣培養(yǎng)
C、幼兒安全活教育
D、幼兒心理健康教育和幼兒體育
A.身體、智力情緒十分調(diào)和;
B.適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;
C.有感;
D.在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效的生活
最新試題
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。