測驗法、調查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關于它們的闡述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是（）。

以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。

“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。

在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。

高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。

劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好，這種方法屬于（）。

教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。

為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（）。

胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思，從而進行教學經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學反思屬于（）。