現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。

針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。這種測驗是（）。

李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。

根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。

“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。

“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。

下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）

高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。

教師成長公式“經驗+反思=成長”是（）提出的。

田老師結束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學反思的方法屬于（）。