美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，簡稱五步教學法。

論述課程發(fā)展的一般趨勢。

教學原則貫穿于各項教學活動中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的前提。

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法，講授法可分為講述、講解和講演三種方式。

談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。

教學方法是師生為完成教學任務而采用的方法。

簡述課程的意義和作用。

所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。

談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，談話法可以分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。