自我教育能力主要由自我評價(jià)、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價(jià)法，是對品德發(fā)展的手段。

在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。

“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。

簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

簡述德育的重要意義。