真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具備的三個基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。

教育改革的核心是課程的改革。

教科書的使用對象是教師。