首次提出“隱性”課程的是杜威。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”，屬于課程評價的目的游離評價。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。