教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和內(nèi)容。

活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想。”

就教學(xué)的本質(zhì)而言，教學(xué)過程是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐過程。

簡述課程的意義和作用。

所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的一般原則是什么？

運(yùn)用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。