A.強(qiáng)制性
B.普遍性
C.基礎(chǔ)性
D.科學(xué)性
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A．評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B．評價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C．應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D．評價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
A．教科書
B．教學(xué)計(jì)劃
C．參考書
D．講義
A．教科書
B．教學(xué)大綱
C．各門學(xué)科
D．課外活動(dòng)
A．研究性課程
B．知識(shí)性課程
C．技能性課程
D．基礎(chǔ)性課程
A．不能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)
B．活動(dòng)課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應(yīng)
C．容易導(dǎo)致學(xué)生散漫、凌亂的學(xué)習(xí)
D．片面強(qiáng)調(diào)從“做”中學(xué)，容易導(dǎo)致活動(dòng)課程淪為膚淺的，缺少智力訓(xùn)練價(jià)值的純操作活動(dòng)
最新試題
在課程發(fā)展的整個(gè)過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對學(xué)生的研究、對社會(huì)的研究；對學(xué)科的研究。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。
地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
CIPP評價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。