A.師生關系是一種多重角色的人際關系
B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系
C.師生關系是一種雙向性的人際關系
D.師生關系是一種互動性的人際關系
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A.從眾現象
B.社會助長現象
C.社會阻抑現象
D.去個性化現象
A.遷移
B.定勢
C.移情
D.策略
A.正遷移
B.橫向遷移
C.特殊成分遷移
D.非特殊成分遷移
A.知覺記憶
B.短時記憶
C.感覺記憶
D.視覺記憶
A.0~2歲
B.2~7歲
C.7~11-歲
D.11歲以后
A.新舊知識的聯系
B.對新知識的理解
C.主動形成認知結構或表征
D.對新知識的應用
A.意志
B.情緒
C.智力
D.行為
A.同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的
B.發(fā)展是跳躍的
C.發(fā)展是平均進行的
D.發(fā)展是有個別差異的
A.學生
B.教學內容
C.教師
D.教學環(huán)境
A.二年級
B.三年級
C.四年級
D.五年級
最新試題
教師的期望對于學生的學習結果影響巨大,這種現象我們稱之為()。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。()
對回答正確的學生進行鼓勵,運用了()學習理論。
問題解決的關鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
教學設計的原則是()。
“認知策略”是布魯納于l950年提出的。()
感知規(guī)律有哪些?()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()