A．弗洛伊德
B．羅杰斯
C．布魯納
D．斯金納
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A．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B．變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變
C．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D．變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變
A．形成問題的表征
B．知識技能的調(diào)用
C．解題成果的評價(jià)
D．舊題表述的重復(fù)
A．第一印象
B．共鳴效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．移情效應(yīng)
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A．形象記憶
B．邏輯記憶
C．情緒記憶
D．動(dòng)作記憶
最新試題
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于問卷測驗(yàn)。（）