教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）

個別化教學的主要方式有（）。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

分析教學對象主要是分析（）。

教學設計的原則是（）。

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。