具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

判斷一群人是否集體的標準是（）。

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。