A．客觀性
B．計(jì)劃性
C．可比性
D．競爭性
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一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?()
A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自身
一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。
A．恒常性
B．整體性
C．選擇性
D．理解性
一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()
A．從無意注意向有意注意發(fā)展
B．無意注意占主導(dǎo)地位
C．注意缺乏目的性和主動(dòng)性
D．注意的目的性強(qiáng)
一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn)行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()
A．分散學(xué)生注意力
B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮
幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實(shí)證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。
A．既然電視對學(xué)生的負(fù)面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目
C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視
最新試題
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時(shí)記憶中。
自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。