A.客觀性
B.計(jì)劃性
C.可比性
D.競(jìng)爭(zhēng)性
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一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),新學(xué)年開始后,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置,為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景,教室充滿了生機(jī)。
一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?()
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自身
一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),新學(xué)年開始后,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置,為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景,教室充滿了生機(jī)。
在案例中,學(xué)生會(huì)優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫,這體現(xiàn)了知覺的()。
A.恒常性
B.整體性
C.選擇性
D.理解性
一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),新學(xué)年開始后,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置,為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景,教室充滿了生機(jī)。
中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()
A.從無意注意向有意注意發(fā)展
B.無意注意占主導(dǎo)地位
C.注意缺乏目的性和主動(dòng)性
D.注意的目的性強(qiáng)
一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),新學(xué)年開始后,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心地布置,為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草、盆景,教室充滿了生機(jī)。
案例中教師的做法會(huì)產(chǎn)生什么效果?()
A.分散學(xué)生注意力
B.幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D.有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮
幾乎每個(gè)家庭都有電視,它的影響是如此普遍,以至于它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過長(zhǎng),所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明,電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響,怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害,成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問題。
A.既然電視對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響較多,我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B.對(duì)于中學(xué)生,應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育,讓他們明白是非善惡,自覺抵制不良電視節(jié)目
C.父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視,在此過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D.電視可以使兒童獲益非淺,只是父母要幫孩子駕馭電視
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要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地形成()。
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是()。
問題解決的過程可分為四個(gè)階段,即()、()、()、()。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的覺醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng),是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。