A.好人讀了壞書(shū)受害至深,壞人讀了好書(shū)受益甚微
B.好人讀了好書(shū)取其精華,壞人讀了壞書(shū)取其糟粕
C.好人讀了好書(shū)好上加好,壞人讀了壞書(shū)不可救藥
D.好人讀了壞書(shū)仍是好人,壞人讀了好書(shū)仍是壞人
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A.孔子發(fā)展了前人的學(xué)說(shuō),把禮和仁統(tǒng)一起來(lái)了
B.孔子認(rèn)為禮和仁是區(qū)分庸人與圣賢的根本標(biāo)志
C.孔子把禮視為立身之本,并用仁來(lái)補(bǔ)充規(guī)定禮
D.孔子的理想人格就是內(nèi)仁外禮的“仁一禮”人格
有人也許認(rèn)為,“寫(xiě)文童只要不妨害所表達(dá)的義理,材料細(xì)節(jié)有點(diǎn)出入是無(wú)所謂的。”義理是文章的靈魂,大凡寫(xiě)文章,不會(huì)不關(guān)注這一點(diǎn)。這種關(guān)注就應(yīng)包含對(duì)支撐義理的材料的審慎核查與選用。對(duì)劃?rùn)M線文字理解最準(zhǔn)確的是()。
A.批評(píng)了只重視表達(dá)義理,但是不重視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
B.肯定了既重視義理的表達(dá),也重視材料細(xì)節(jié)必須真實(shí)的主張
C.批評(píng)了借口不妨害表達(dá)義理,而忽視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
D.肯定了材料對(duì)表達(dá)義理的作用,不主張苛求材料細(xì)節(jié)的真實(shí)
A.大洋底部裂陷擴(kuò)展,,地球運(yùn)行時(shí)間延長(zhǎng)
B.大洋底部裂陷擴(kuò)展,地球運(yùn)行時(shí)間縮短
C.大洋底部裂陷擴(kuò)展,地球自轉(zhuǎn)速度減慢
D.大洋底部裂陷擴(kuò)展,地球自轉(zhuǎn)速度加快
A.《大爆炸探秘》
B.《自然的終結(jié)》
C.《物理世界奇遇記》
D.《時(shí)間簡(jiǎn)史》
A.在地球南北兩極,磁場(chǎng)活動(dòng)異?;钴S,磁場(chǎng)與大氣層中的氣體發(fā)生作用,形成了色彩艷麗的極光
B.地球南北兩極氣流活動(dòng)活躍,氣流與太陽(yáng)光交互作用,摩擦放電,形成了極光
C.來(lái)自太陽(yáng)的高能粒子,在地磁作用下,聚集到南北兩極,并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生了極光
D.南北兩極大氣層比其他地區(qū)厚,折射太陽(yáng)光線的能力很強(qiáng),照射到南北極區(qū)的光線大部分被折射回去,形成了極光
A.1939年9月1日德國(guó)突襲波蘭
B.1937年7月7日日本制造盧溝橋事變
C.1941年12月7日日本突襲珍珠港
D.1941年6月22日德國(guó)突襲蘇聯(lián)
A.畢加索吃蘋(píng)果,每個(gè)都只咬一口。中國(guó)作家對(duì)這種做法不以為然
B.很多人都像畢加索一樣參與過(guò)許多藝術(shù)類(lèi)型的創(chuàng)作
C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作的嘗試
D.畢加索是個(gè)天才式的人物,沒(méi)有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域
A.兩個(gè)男孩有卷發(fā)但沒(méi)有雀斑
B.三個(gè)有雀斑的女孩都沒(méi)有卷發(fā)
C.兩個(gè)有雀斑的男孩都沒(méi)有卷發(fā)
D.三個(gè)有卷發(fā)的男孩只有一個(gè)有雀斑
A.西漢
B.東漢
C.北宋
D.南宋
A.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范
B.人文社會(huì)科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范
C.自然科學(xué)要引入人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范
D.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨(dú)立的
最新試題
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專(zhuān)業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽(tīng)黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂(lè)觀的原因。
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù),每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過(guò),過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo),這種教學(xué)方法主要是()。
談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。
根據(jù)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求,你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?