A.好人讀了壞書受害至深,壞人讀了好書受益甚微
B.好人讀了好書取其精華,壞人讀了壞書取其糟粕
C.好人讀了好書好上加好,壞人讀了壞書不可救藥
D.好人讀了壞書仍是好人,壞人讀了好書仍是壞人
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A.孔子發(fā)展了前人的學說,把禮和仁統(tǒng)一起來了
B.孔子認為禮和仁是區(qū)分庸人與圣賢的根本標志
C.孔子把禮視為立身之本,并用仁來補充規(guī)定禮
D.孔子的理想人格就是內(nèi)仁外禮的“仁一禮”人格
有人也許認為,“寫文童只要不妨害所表達的義理,材料細節(jié)有點出入是無所謂的。”義理是文章的靈魂,大凡寫文章,不會不關(guān)注這一點。這種關(guān)注就應(yīng)包含對支撐義理的材料的審慎核查與選用。對劃橫線文字理解最準確的是()。
A.批評了只重視表達義理,但是不重視材料真實性的錯誤認識
B.肯定了既重視義理的表達,也重視材料細節(jié)必須真實的主張
C.批評了借口不妨害表達義理,而忽視材料真實性的錯誤認識
D.肯定了材料對表達義理的作用,不主張苛求材料細節(jié)的真實
A.大洋底部裂陷擴展,,地球運行時間延長
B.大洋底部裂陷擴展,地球運行時間縮短
C.大洋底部裂陷擴展,地球自轉(zhuǎn)速度減慢
D.大洋底部裂陷擴展,地球自轉(zhuǎn)速度加快
A.《大爆炸探秘》
B.《自然的終結(jié)》
C.《物理世界奇遇記》
D.《時間簡史》
A.在地球南北兩極,磁場活動異?;钴S,磁場與大氣層中的氣體發(fā)生作用,形成了色彩艷麗的極光
B.地球南北兩極氣流活動活躍,氣流與太陽光交互作用,摩擦放電,形成了極光
C.來自太陽的高能粒子,在地磁作用下,聚集到南北兩極,并且與大氣層中的粒子沖撞產(chǎn)生了極光
D.南北兩極大氣層比其他地區(qū)厚,折射太陽光線的能力很強,照射到南北極區(qū)的光線大部分被折射回去,形成了極光
最新試題
簡要分析傳統(tǒng)考試評價中存在的缺陷。
學生雖然是發(fā)展著的個體,但卻是自我發(fā)展的主體。
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負責,一線教師負責落實。
下列做法中,利于教師對班級學生學生問題行為進行管理的是()。
很多國家都倡導教育先行,意味著教育越來越不受社會因素制約。
小學生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學生熟練掌握勞動技能為主。
你認為學校應(yīng)如何開展勞動教育?
簡要分析當前勞動教育不容樂觀的原因。
遺忘總是不利于學習的。
以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?