A．美術(shù)表現(xiàn)
B．藝術(shù)風(fēng)格
C．美術(shù)創(chuàng)作
D．藝術(shù)再現(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．凱恩斯撰寫(xiě)了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科
B．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)
C．馮•諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今
D．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律．并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)
A．為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)
B．使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)
C．使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人
D．確立了人類新的宇宙觀
A．國(guó)務(wù)院
B．國(guó)務(wù)院教育行政部門
C．全國(guó)人民代表大會(huì)
D．各省、自治區(qū)、直轄市人民政府
A．《中華人民共和國(guó)教育法》
B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
D．《中華人民共和國(guó)教師法》
A．避免損害
B．避免糾紛
C．補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益
D．獲得賠償
A．3
B．5
C．7
D．10
A．可以，不影響正常教學(xué)即可
B．可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事
C．可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利
D．不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德
A．明顯的示范性
B．強(qiáng)烈的時(shí)代性
C．利他性
D．高度的自覺(jué)性
A．所有任課教師都可以當(dāng)
B．所有任課教師都必須當(dāng)
C．學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)
D．學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)
A．社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要
B．教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程
C．教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的
D．教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化
最新試題
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有（）。
請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問(wèn)題。
隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過(guò)，過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。
課程改革與開(kāi)發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé)，一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。