A.現(xiàn)實性
B.潛在性
C.可塑性
D.普遍性
你可能感興趣的試題
A.教育功能
B.激勵功能
C.評價功能
D.調(diào)控功能
A.給幼兒權(quán)利
B.教幼兒知識
C.尊重和信賴幼兒
D.尊重幼兒家長
A.育人為本
B.以教材為本
C.以課堂教學(xué)為本
D.以教師為本
A.為人師表
B.獻(xiàn)身教育
C.教書育人
D.公而忘私
A.幼兒生活的服務(wù)者
B.幼兒的榜樣和示范者
C.幼兒生活中“母親”的角色
D.幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者
A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)
B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明
C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律
D.探索未知領(lǐng)域
A.復(fù)雜性
B.連續(xù)性
C.長期性
D.示范性
A.未來性
B.滯后性
C.連續(xù)性
D.廣延性
最新試題
問題:請從教師觀的角度評析這位老師的行為。
“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的()。
青少年的身體有兩個生長的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思維成熟在后,情感成熟更后,這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有()。
問題:請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>
問題:試從教育觀的角度評析馬老師的行為。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識,分析美、日、中三國教育的差異。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念,談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()。
問題:根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論,評析卡耐基繼母的做法。
某班學(xué)生做完早操回到教室,忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲,老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>