問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進行分析。

兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。

問題：請從學生觀的角度，評析于老師的教育行為。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

問題：試從教育觀的角度評析馬老師的行為。

問題：請你從職業(yè)理念的角度談談你對如此排座位的看法。

問題：結合教師職業(yè)理念，談談你對陳老師的看法。

在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談談其原因？

對童年期的學生，在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（）特點。

問題：根據教師職業(yè)理念的相關理論，評析卡耐基繼母的做法。