單項選擇題以下不屬于教學策略設計內(nèi)容的是（）
A．課的劃分
B．教學順序設計
C．教學活動設計
D．課的內(nèi)容
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題發(fā)散思維的三項特征是（）
A．間接性、獨創(chuàng)性和流暢性
B．變通性、靈活性和流暢性
C．概括性、間接性和變通性
D．變通性、獨創(chuàng)性和流暢性
2.單項選擇題能增強似是而非的新舊知識之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認知結(jié)構(gòu)相似材料的組織者是（）
A．一般性組織者
B．比較性組織者
C．陳述性組織者
D．概括性組織者
3.單項選擇題在充實制教學策略中，擴增教材或作業(yè)的分量而不增加難度的方法是（）
A．原則充實
B．水平充實
C．垂直充實
D．彈性充實
4.單項選擇題根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類理論，兒童學唱《我愛北京天安門》雖不懂其全義，但通過言語聯(lián)想可掌握，這屬于哪種學習?（）
A．多重識別學習
B．言語聯(lián)想學習
C．信號學習
D．概念學習
5.單項選擇題知識傳遞的唯一途徑是（）
A．直接傳遞
B．間接傳遞
C．循環(huán)傳遞
D．輻射傳遞
最新試題
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。
題型：單項選擇題
下列說法中對的是（）。
題型：單項選擇題
布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。
題型：填空題
聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
題型：問答題
簡述心理發(fā)展的含義。
題型：問答題
簡述動機的類型。
題型：問答題
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
題型：填空題
試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
題型：問答題
問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。
題型：填空題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
題型：單項選擇題