教學設(shè)計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設(shè)計質(zhì)量。

認知學習是教學的主要任務(wù)。

華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）

布盧姆認為教學目標分類受年齡與內(nèi)容局限。

學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。

皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。

加涅的分類理論將認知學習分為（）

現(xiàn)代教學是以學習者為中心的教學。

教師培訓與教師自我的專業(yè)發(fā)展應該采用整齊劃一的模式。

教學設(shè)計包括以下幾個方面（）