優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）

教學設(shè)計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設(shè)計質(zhì)量。

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

布盧姆認為教學目標分類受年齡與內(nèi)容局限。

認知教學觀向行為主義教學觀的過度是學習與教學心理學的一次革命。

認知學習分類理論是誰提出的（）

教學設(shè)計包括以下幾個方面（）

加涅的分類理論將認知學習分為（）

在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。

布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。