教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。

根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。

現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。

布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。

奧斯本提出了（）

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。