判斷題現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。
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4.多項(xiàng)選擇題優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）
A、個(gè)人成就感
B、認(rèn)為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值
C、對(duì)學(xué)生有正向的期望
D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任
5.多項(xiàng)選擇題教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）
A、熱愛學(xué)生
B、善于啟發(fā)
C、勤學(xué)敬業(yè)
D、以身作則
最新試題
情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。
題型：判斷題
認(rèn)知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。
題型：判斷題
“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。
題型：判斷題
認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個(gè)體已有的知識(shí)和自我的組織。
題型：判斷題
奧斯本提出了（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。
題型：判斷題
加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。
題型：判斷題
品德態(tài)度的形成包括以下階段（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題