程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。

教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

奧斯本提出了（）

行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（）

應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。

頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。

教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）

教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）