學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。

教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。

簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過程中的地位。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。

自然實(shí)驗(yàn)法

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。