元認知策略包括計劃策略、（）策略和調(diào)節(jié)策略。

元認知在學(xué)會學(xué)習(xí)中的作用有起止作用、（）作用和增效作用。

操作模仿階段的動作有哪些特點?

交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略？（）

把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對它們進行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和（）。

元認知指學(xué)習(xí)者對認知的認知，一般認為它包括對自己作為活動者的認識、對（）的認識和對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及使用方面的認識。

（）是對知識的最好復(fù)習(xí)。

舉例論述在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高?？勺罱K結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。

（）是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，一般與圈點批注的方法一起使用。