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A.個(gè)別教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)
B.學(xué)生能自為探究，自主解決
C.務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能地去自己探索
D.自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改
A.教學(xué)目的和任務(wù)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.學(xué)生的年齡特征
D.家長(zhǎng)的要求
A.講授法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.參觀法
A.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.掌握知識(shí)是為了發(fā)展智力
C.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件
D.二者統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展
最新試題
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué)，林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請(qǐng)，有權(quán)批準(zhǔn)該申請(qǐng)的機(jī)構(gòu)是（）。
對(duì)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策，以下表述正確的是（）。
一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí)，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過(guò)程中，如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的（）。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來(lái)愈高。這是一種（）。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
學(xué)生聽(tīng)到上課鈴聲后馬上回到教室坐好，準(zhǔn)備上課。這屬于（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長(zhǎng)老師操心，每天都是自己主動(dòng)獨(dú)立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。
“教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件?！边@說(shuō)明教師要注重提高自身的（）。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。