A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
你可能感興趣的試題
A.社會刻板效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.顯性課程
B.隱性課程
C.基礎(chǔ)型課程
D.研究型課程
A.兒童
B.社會
C.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平
D.學(xué)科特征
A.以學(xué)習(xí)者為中心
B.教會學(xué)生學(xué)習(xí)
C.關(guān)注人
D.重結(jié)論的同時更重過程
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.個體的主觀能動性
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.相對功利道德定向階段
B.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段
C.社會契約定向階段
D.普遍原則的道德定向階段
A.立即熱敷,防止脹痛
B.先止血再包扎固定
C.迅速用夾板固定緊實(shí)
D.及時給小偉按摩
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
叮鈴鈴,上課啦。語文課堂上,老師向?qū)W生們展示生字:“風(fēng)、花、雪、月。”這屬于()。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價值取向是()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度,他選題的依據(jù)是()
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。