（）實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。是教師成功扮演教育者角色，順利完成教育使命的重要條件。

一般來說，專家教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動(dòng)中（）所決定的。

教師威信的形成與建立途徑。

以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯(cuò)誤的是（）。

（）指以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

微格教學(xué)

反思性實(shí)踐

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。