道德情感的表現(xiàn)形式？

態(tài)度定勢

學(xué)生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的（）的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣影響。

（）水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對錯，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范。

簡述態(tài)度的實質(zhì)。

（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、行為、品德等方面是通過對社會環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的．因此。教師的榜樣對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的影響。

認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的（）其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

皮亞杰把兒童的道德判斷區(qū)分為（）和（）兩種水平。

（）是態(tài)度改變的先決條件。

（）是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，其結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。