從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

辨析遺傳決定論。