問答題簡述人的身心發(fā)展的特殊性。
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1.名詞解釋多因素相互作用論
5.多項選擇題對個體身心發(fā)展的動因持內(nèi)發(fā)論觀點的代表人物有()。
A．孟子
B．茍子
C．威爾遜
D．格賽爾
E．洛克
6.多項選擇題外鑠論的主要代表人物有()。
A．弗洛伊德
B．華生
C．孟子
D．荀子
E．洛克
7.單項選擇題“成熟決定論”的提出者是（）
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
8.單項選擇題盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明人的身心發(fā)展具有()
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個體差異性
9.單項選擇題“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的()
A．兒童期
B．少年期
C．青年期
D．幼兒期
10.單項選擇題青少年的身高體重有兩個生長的高峰。在心理方面，感知成熟在先．思維成熟在后，情感成熟更后．這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有()
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補性
最新試題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。
題型：判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型：判斷題
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？
題型：問答題
美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。
題型：判斷題
學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
題型：判斷題
學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？
題型：問答題
身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型：判斷題
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。
題型：問答題
兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
題型：判斷題
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？
題型：問答題